Daugiau karvių nei mokinių – kas slypi už masinio mokyklų uždarymo Kenijos kaimo vietovėse?
Tą rytą, kuris turėtų būti užimtas Kaliluni pradinėje mokykloje pietų Kenijoje, tik karvės lankosi, besiganančios tarp išdaužtų klasės durų, kurios kabo atidarytos, kad atskleistų tuščių kėdžių eiles.
Prieš trejus metus daugiau nei 200 vaikų užpildė šią kaimo mokyklą triukšmu ir aktyvumu. Dabar yra tik penki mokiniai, o tą dieną, kai mes apsilankome, jų ir vienintelio likusio mokytojo nėra.
Išeidami iš apgriuvusio komplekso, kuriame kai kurių klasių grindyse išmėtytos knygos, pastebime uniformuotą moksleivę, apleistą link savo namų.
12-metė Maureen Mwisiwa sako, kad pastarąją savaitę atėjo į mokyklą, kad atsidurtų viena.
“Jaučiuosi blogai, kad praleidžiu pamokas visas tas dienas, kol kitų mokyklų mokiniai vis dar mokosi”, – sako ji naujienu portalas.
Jos motina Josephine Muasya, kaip ir kiti tėvai su vaikais, planuoja perkelti dukrą į kitą mokyklą, kurioje dabar yra dauguma Maureen draugų. Tai gana toli – 8 km (5 mylių) nelygiais keliais.
Tačiau kadangi šioje atokioje Kitui apygardos vietovėje, esančioje daugiau nei 200 km į rytus nuo sostinės Nairobio, nėra viešojo transporto, vaikai renkasi trumpą kelią, keliaudami gana nelygiu reljefu.
Ji vis dar užtruks šiek tiek daugiau nei valandą pėsčiomis iki naujos mokyklos, o ne 10 minučių iki Kaliluni pradinės mokyklos.
“Tikėjausi, kad vyriausybė atkurs čia veiklą – suteiks daugiau mokytojų ir patalpų, kad tilptų į naują mokymo programą – bet vilties nėra”, – sako jos motina.
Muasya kalba apie 2017 m. įvestą didelį Kenijos švietimo sistemos sukrėtimą – mažiau į egzaminus orientuotą ir kūrybiškesnį bei praktiškesnį požiūrį į mokymą, žinomą kaip kompetencijomis grįstas ugdymas (CBE).
Tačiau tai daro pražūtingą poveikį kaimo mokykloms, o Kaliluni pradinė mokykla yra viena iš daugiau nei 2 000 visoje Rytų Afrikos šalyje, kuri dabar susiduria su galimu uždarymu, nes mokinių skaičius mažėja.
Pagal senąją sistemą pradinės mokyklos mokydavo vaikus iki aštuntos klasės, o po to maždaug 14 metų jie pereidavo į vyresniąją mokyklą.
Dabar paskutiniai pradinės mokyklos metai baigiasi šeštoje klasėje ir yra naujas tarpinis etapas, žinomas kaip jaunesnioji vidurinė mokykla, skirtas septinto–devintoms klasėms, apimantis daugiau gamtos mokslų ir praktinių dalykų.
Buvo nuspręsta, kad pradinėse mokyklose bus pritaikytos šios tarpinės klasės, o vaikai pereis į vyresniąją mokyklą maždaug 15 metų.
Tačiau tai reiškė, kad staiga trūkstamoms pradinėms mokykloms reikėjo daugiau klasių, gamtos mokslų laboratorijų, papildomų mokytojų su dalyko specializacijomis ir naujos mokymosi medžiagos.
“Infrastruktūros spragos yra didelės. Daugelyje kaimo mokyklų trūksta pagrindinių patalpų, tokių kaip laboratorijos, tačiau tikimasi, kad besimokantieji sieks gamtos mokslų ir techninių kelių”, – naujienu portalas sakė švietimo ekspertas Markas Kasyoki.
Jis perspėjo, kad naujoji mokymo programa, skirta spręsti švietimo nelygybės problemą – nemokama visiems Kenijos vaikams – gali baigtis priešingai, jei problemos nebus skubiai sprendžiamos.
Nukentėjo ir kitos Kitui apygardos mokyklos. Sooma pradinė mokykla buvo uždaryta 2023 m., kai joje mokinių skaičius sumažėjo iki šešių mokinių, o kitais metais Manooni pradinė mokykla uždarė duris, kai užsiregistravo tik trys mokiniai.
Nebuvo jokių atsisveikinimo susirinkimų, jokių ašarų kalbų po mango medžiu. Vaikai tiesiog tyliai migravo vienas po kito į geriau įrengtas mokyklas.
Tą rytą, kuris turėtų būti užimtas Kaliluni pradinėje mokykloje pietų Kenijoje, tik karvės lankosi, besiganančios tarp išdaužtų klasės durų, kurios kabo atidarytos, kad atskleistų tuščių kėdžių eiles.
Prieš trejus metus daugiau nei 200 vaikų užpildė šią kaimo mokyklą triukšmu ir aktyvumu. Dabar yra tik penki mokiniai, o tą dieną, kai mes apsilankome, jų ir vienintelio likusio mokytojo nėra.
Išeidami iš apgriuvusio komplekso, kuriame kai kurių klasių grindyse išmėtytos knygos, pastebime uniformuotą moksleivę, apleistą link savo namų.
12-metė Maureen Mwisiwa sako, kad pastarąją savaitę atėjo į mokyklą, kad atsidurtų viena.
“Jaučiuosi blogai, kad praleidžiu pamokas visas tas dienas, kol kitų mokyklų mokiniai vis dar mokosi”, – sako ji naujienu portalas.
Jos motina Josephine Muasya, kaip ir kiti tėvai su vaikais, planuoja perkelti dukrą į kitą mokyklą, kurioje dabar yra dauguma Maureen draugų. Tai gana toli – 8 km (5 mylių) nelygiais keliais.
Tačiau kadangi šioje atokioje Kitui apskrities vietovėje nėra viešojo transporto, kuris yra daugiau nei Už 200 km į rytus nuo sostinės Nairobio, vaikai renkasi trumpą kelią, keliaudami gana nelygiu reljefu.
Ji vis dar užtruks šiek tiek daugiau nei valandą pėsčiomis iki naujos mokyklos, o ne 10 minučių iki Kaliluni pradinės mokyklos.
“Tikėjausi, kad vyriausybė atkurs čia veiklą – suteiks daugiau mokytojų ir patalpų, kad tilptų į naują mokymo programą – bet vilties nėra”, – sako jos motina.
Muasya kalba apie 2017 m. įvestą didelį Kenijos švietimo sistemos sukrėtimą – mažiau į egzaminus orientuotą ir kūrybiškesnį bei praktiškesnį požiūrį į mokymą, žinomą kaip kompetencijomis grįstas ugdymas (CBE).
Tačiau tai daro pražūtingą poveikį kaimo mokykloms, o Kaliluni pradinė mokykla yra viena iš daugiau nei 2 000 visoje Rytų Afrikos šalyje, kuri dabar susiduria su galimu uždarymu, nes mokinių skaičius mažėja.
Pagal senąją sistemą pradinės mokyklos mokydavo vaikus iki aštuntos klasės, o po to maždaug 14 metų jie pereidavo į vyresniąją mokyklą.
Dabar paskutiniai pradinės mokyklos metai baigiasi šeštoje klasėje ir yra naujas tarpinis etapas, žinomas kaip jaunesnioji vidurinė mokykla, skirtas septinto–devintoms klasėms, apimantis daugiau gamtos mokslų ir praktinių dalykų.
Buvo nuspręsta, kad pradinėse mokyklose bus pritaikytos šios tarpinės klasės, o vaikai pereis į vyresniąją mokyklą maždaug 15 metų.
Tačiau tai reiškė, kad staiga trūkstamoms pradinėms mokykloms reikėjo daugiau klasių, gamtos mokslų laboratorijų, papildomų mokytojų su dalyko specializacijomis ir naujos mokymosi medžiagos.
“Infrastruktūros spragos yra didelės. Daugelyje kaimo mokyklų trūksta pagrindinių patalpų, tokių kaip laboratorijos, tačiau tikimasi, kad besimokantieji sieks gamtos mokslų ir techninių kelių”, – naujienu portalas sakė švietimo ekspertas Markas Kasyoki.
Jis perspėjo, kad naujoji mokymo programa, skirta spręsti švietimo nelygybės problemą – nemokama visiems Kenijos vaikams – gali baigtis priešingai, jei problemos nebus skubiai sprendžiamos.
Nukentėjo ir kitos Kitui apygardos mokyklos. Sooma pradinė mokykla buvo uždaryta 2023 m., kai joje mokinių skaičius sumažėjo iki šešių mokinių, o kitais metais Manooni pradinė mokykla uždarė duris, kai užsiregistravo tik trys mokiniai.
Nebuvo jokių atsisveikinimo susirinkimų, jokių ašarų kalbų po mango medžiu. Vaikai tiesiog tyliai migravo vienas po kito į geriau įrengtas mokyklas.
Dr. Emmanuelis Manyasa, ne pelno siekiančios Kenijos švietimo tyrimų grupės “Usawa Agenda” vadovas, įspėja neuždaryti tiek daug mokyklų, įspėdamas apie perpildymą ir pavojų saugumui kitur.
“CBE yra gera mokymo programa, bet mums nepavyksta įgyvendinti. Mes praleidome kritinius ankstyvuosius etapus, tokius kaip išlaidų ir įgyvendinimo planas. Mes tiesiog valdėme krizę pereinamąjį laikotarpį, kuris nėra tvarus”, – sakė jis naujienu portalas.
Bernardas Musyoki, mokytojas, septynerius metus mokytojavęs Machakos apskrities kaimiškoje dalyje, kuri ribojasi su Kitui, negalėjo sutikti.
Jis mylėjo bendruomenės mokyklą, bet su mažiau nei 20 mokinių ji buvo sujungta su kita ir jis perėjo į daug didesnę instituciją.
“Mes pereiname nuo vieno kraštutinumo prie kito”, – sakė 36 metų moteris apie perpildytas klases.
Musyoki mano, kad vyriausybė turėtų apriboti mokinių skaičių kiekvienoje mokykloje ir tolygiau paskirstyti mokytojus, kad naujoji sistema klestėtų visiems.
“Kiekvienas vaikas, nesvarbu, ar jis mokosi mažoje kaimo mokykloje, ar didelėje, nusipelno vienodos prieigos prie mokytojų, klasių ir mokymosi medžiagos”, – sakė jis.
