Nepriklausomas tyrimas: švietimo sistema nuvylė baltosios darbininkų klasės vaikus

Nepriklausomas tyrimas padarė išvadą, kad norint ištaisyti švietimo sistemą, kuri „neatitinka baltosios darbininkų klasės vaikų interesų“, reikalingos kartą per kartą vykdomos reformos.

Tyrimas buvo pradėtas praėjusį vasarą siekiant išsiaiškinti, kodėl šie vaikai yra mažiausius pasiekimus rodanti didžiausia demografinė grupė Anglijos švietimo sistemoje.

Tyrimo bendrapirmininkė baronienė Estelle Morris teigė, kad atsakomybė „negali tekti vien mokykloms“ ir kad tai nėra susiję su jaunimo siekių ar pastangų trūkumu.

Švietimo ministrė Bridget Phillipson sakė, kad kartoms buvo „atimta galimybė“.

„Šioje ataskaitoje minimos bendruomenės yra mano bendruomenės. Žinau, ką jos davė šiai šaliai ir ko ši šalis nesugebėjo joms atiduoti mainais“, – sakė ji.

Nepriklausomas tyrimas dėl baltosios darbininkų klasės švietimo rezultatų, išorinis buvo užsakytas akademijų tinklo „Star Academies“ ir remiamas Švietimo ministerijos.

Tyrimo metu buvo apklausti tūkstančiai jaunuolių ir jų tėvų, taip pat šimtai mokytojų. Vienerius metus trukusio tyrimo metu taip pat buvo analizuojami švietimo duomenys apie baltosios darbininkų klasės mokinius, atsižvelgiant į 1,25 milijono jaunuolių Anglijoje, kurie yra baltaodžiai britai ir gauna nemokamus mokyklos pietus.

Tyrimas atskleidė, kad baltųjų darbininkų klasės šeimų tarpe vis labiau įsitvirtina įsitikinimas, jog dabartinė švietimo sistema negarantuoja sėkmės ateityje.

Baronienė Morris, kuri 2001–2002 m. ėjo švietimo ministrės pareigas Tony Blairo vadovaujamoje Leiboristų vyriausybėje, teigė, kad nė viena iš per pastaruosius 30 metų įgyvendintų iniciatyvų žymiai ar tvariai nepagerino baltosios darbininkų klasės vaikų mokymosi rezultatų mokykloje.

Pasak jos, egzistuoja neatitikimas tarp to, ko vaikai ir jų tėvai tikisi iš karjeros perspektyvos, ir to, ką jiems gali pasiūlyti mokyklos.

Nors sistema dažnai akcentuoja akademinę pažangą siekiant aukštojo išsilavinimo, tyrime teigiama, kad daugelis šeimų didesnį svarbą teikia socialinei patirčiai mokykloje ir norėtų matyti daugiau kokybiškų profesinio mokymo galimybių, pavyzdžiui, pameistrystės programų, savo vietovėje.

Tyrime raginama įgyvendinti radikalius pokyčius – nuo didesnės paramos ankstyvuoju amžiumi iki geresnės psichinės sveikatos paramos ir apribojimų naudotis išmaniaisiais telefonais mokyklose.

Jame pateikiamos 24 rekomendacijos, įskaitant:

Tyrime teigiama, kad perėjimas į vidurinįjį išsilavinimą yra lemiamas momentas, kai mokiniai gali pradėti atsiriboti nuo mokyklos.

Būtent taip nutiko Stephenui, kuris dabar yra 16 metų, tačiau prieš trejus metus paliko mokyklą ir kitus trejus metus praleido nebesimokydamas.

Jis sakė, kad jei sistema būtų labiau orientuota į profesinį mokymą, jis galbūt būtų likęs mokykloje.

„Manau, kad mokyklos turėtų daugiau dėmesio skirti praktiniam darbui, nes, bent jau man, rašytiniai darbai netiko“, – sakė jis.

„Taigi, jei mokyklose būtų daugiau praktinių užsiėmimų, tai padėtų tiems, kurie iš tikrųjų negalėjo baigti mokyklos, nes tai padėtų jiems įgyti realių įgūdžių, kurie jiems būtų naudingi.“

Šių metų pradžioje jis pradėjo keturių savaičių kursą Prestone, kurį organizuoja labdaros organizacija „Spear“, padedanti jaunuoliams grįžti į darbo rinką ar tęsti mokslus, o vėliau šešis mėnesius teikianti jiems mentorių pagalbą.

Su jų pagalba jis siekia savo svajonės tapti kirpėju ir rugsėjį pradės studijas kolegijoje.

Nepriklausomas tyrimas padarė išvadą, kad reikia kartą per kartą vykdomų reformų, siekiant ištaisyti švietimo sistemą, kuri „neatitinka baltųjų darbininkų klasės vaikų interesų“.

Tyrimas buvo pradėtas praėjusį vasarą, siekiant išsiaiškinti, kodėl šie vaikai yra mažiausius pasiekimus rodanti didžiausia demografinė grupė Anglijos švietimo sistemoje.

Tyrimo bendrapirmininkė baronienė Estelle Morris teigė, kad atsakomybė „negali tekti vien tik mokykloms“ ir kad tai nėra susiję su jaunimo siekių ar pastangų trūkumu.

Švietimo ministrė Bridget Phillipson sakė, kad kartoms buvo „atimta galimybė“.

„Šiame pranešime minimos bendruomenės yra mano bendruomenės. Žinau, ką jos davė šiai šaliai ir ko ši šalis nesugebėjo joms atiduoti mainais“, – sakė ji.

Nepriklausomas tyrimas dėl baltosios darbininkų klasės švietimo rezultatų, išorinis buvo užsakytas akademijų tinklo „Star Academies“ ir remiamas Švietimo ministerijos.

Tyrimo metu buvo apklausti tūkstančiai jaunuolių ir jų tėvų, taip pat šimtai mokytojų. Vienerius metus trukusio tyrimo metu taip pat buvo analizuojami švietimo duomenys apie baltosios darbininkų klasės mokinius, atsižvelgiant į 1,25 milijono jaunuolių Anglijoje, kurie yra baltaodžiai britai ir gauna nemokamus mokyklos pietus.

Tyrimas atskleidė, kad baltųjų darbininkų klasės šeimų tarpe vis labiau įsitvirtina įsitikinimas, jog dabartinė švietimo sistema negarantuoja sėkmės ateityje.

Baronienė Morris, kuri 2001–2002 m. ėjo švietimo ministrės pareigas Tony Blairo vadovaujamoje Leiboristų vyriausybėje, teigė, kad nė viena iš per pastaruosius 30 metų įgyvendintų iniciatyvų reikšmingai ar tvariai nepagerino baltos odos darbininkų klasės vaikų mokymosi rezultatų.

Pasak jos, egzistuoja neatitikimas tarp to, ko vaikai ir jų tėvai nori karjeros atžvilgiu, ir to, ką jiems gali pasiūlyti mokyklos.

Nors sistema dažnai akcentuoja akademinę pažangą siekiant aukštojo išsilavinimo, tyrime teigiama, kad daugelis šeimų didesnį svarbą teikia socialinei patirčiai mokykloje ir norėtų matyti daugiau kokybiškų profesinio mokymo galimybių, pavyzdžiui, pameistrystės programų, savo vietovėje.

Tyrime raginama įgyvendinti radikalius pokyčius – nuo didesnės paramos ankstyvojo amžiaus vaikams iki geresnės psichinės sveikatos paramos ir apribojimų naudotis išmaniaisiais telefonais mokyklose.

Jame pateikiamos 24 rekomendacijos, įskaitant:

Tyrime teigiama, kad perėjimas į vidurinįjį išsilavinimą yra lemiamas momentas, kai mokiniai gali pradėti atsiriboti nuo mokyklos.

Būtent taip nutiko Stephenui, kuris dabar yra 16 metų, tačiau prieš trejus metus paliko mokyklą ir kitus trejus metus praleido nebesimokydamas.

Jis sakė, kad jei sistema būtų labiau orientuota į profesinį mokymą, jis galbūt būtų likęs mokykloje.

„Manau, kad mokyklos turėtų daugiau dėmesio skirti praktiniam darbui, nes, bent jau man, rašytiniai darbai nepadėjo“, – sakė jis.

„Taigi, jei mokyklose būtų daugiau praktinių užsiėmimų, tai padėtų tiems, kurie iš tikrųjų negalėjo baigti mokyklos, nes taip jie įgytų realių, jiems naudingų įgūdžių.“

Šių metų pradžioje jis pradėjo keturių savaičių kursą Prestone, kurį organizuoja labdaros organizacija „Spear“, padedanti jauniems žmonėms grįžti į darbo rinką ar tęsti mokslus, o vėliau šešis mėnesius teikianti jiems mentorių pagalbą.

Su jų pagalba jis siekia savo svajonės tapti kirpėju ir rugsėjį pradės studijas kolegijoje.