Ką 10 klasės mokiniai sužinojo apie savo ateitį per savaitės trukmės darbo praktiką
Kai Kelsey pirmą kartą atėjo į vidurinę mokyklą, ji sakė, kad norėtų būti beveik bet kur kitur, tik ne čia.
Ji turėjo sunkumų užmegzti draugystes, konfliktavo su mokytojais ir dažnai bandydavo išvengti ėjimo į mokyklą.
Tačiau po savaitės darbo stažuotės Whipsnade zoologijos sode, Bedfordšyre, jos požiūris pasikeitė kardinaliai.
Ji sakė, kad tai padarė ją „visiškai kitokiu žmogumi“ – labiau pasitikinčia savimi, turinčia „gerą draugų būrį“ ir aiškesnį supratimą, kur jos išsilavinimas gali ją nuvesti.
Visoje Jungtinėje Karalystėje vaikai yra aktyviai skatinami įgyti darbo patirties dar mokyklos laikotarpiu. Anglijoje vyriausybė birželio mėnesį paskelbė naujas teisines gaires, pagal kurias mokyklos ateityje turės organizuoti dvi savaites trunkančią „tiesioginę ir įtraukiančią“ darbo patirtį: vieną – tarp 7 ir 9 klasių, kitą – tarp 10 ir 11 klasių.
Tačiau ne visos darbo patirties stažuotės yra vienodos, o rasti tinkamą gali būti sudėtinga.
Tokios organizacijos kaip „Sutton Trust“ ir „Social Mobility Foundation“ teigė, kad kai kuriems mokiniams gali trukdyti ribotas stažuotės vietų skaičius jų regione arba šeimos ryšių su vietos darbdaviais trūkumas.
„naujienu portalas News“ kalbėjosi su trimis 10 klasės mokiniais, kuriems iki baigiamųjų GCSE egzaminų liko dar metai, apie tai, kaip jie nusprendė, kokios darbo sritys juos domina, apie jų patirtį ieškant tinkamos praktikos vietos ir apie tai, ką tai jiems suteikė žinių apie jų tolesnį išsilavinimą bei galutinius karjeros tikslus.
Prieš pradėdama stažuotę Kelsey sakė, kad neturėjo aiškios vizijos, ką norėtų daryti baigusi mokyklą. Tai buvo viena iš priežasčių, kodėl jai buvo sunku susikoncentruoti į mokslus.
Ji visada mylėjo gyvūnus, tačiau laikas, praleistas zoologijos sode, padėjo jai suprasti, kokių profesijų yra, ir kokių kvalifikacijų jai reikės, norint jas įgyti.
„Supratau, kodėl mokykla yra svarbi ir kaip ji tiesiogiai susijusi su karjera, kurios noriu“, – sakė ji.
„Pradėjau rimtai ruoštis pamokoms ir daug daugiau pastangų skirti mokslui, nes žinau, kad tai kelias į mano ateitį.“
Kai Kelsey pirmą kartą atėjo į vidurinę mokyklą, ji sakė, kad norėtų būti beveik bet kur kitur, tik ne ten.
Ji turėjo sunkumų užmegzti draugystes, konfliktavo su mokytojais ir dažnai bandydavo išvengti ėjimo į mokyklą.
Tačiau po savaitės darbo stažuotės Whipsnade zoologijos sode, Bedfordšyre, jos požiūris pasikeitė kardinaliai.
Ji sakė, kad tai padarė ją „visiškai kitokiu žmogumi“ – labiau pasitikinčia savimi, turinčia „gerą draugų būrį“ ir aiškesnį supratimą, kur jos išsilavinimas gali ją nuvesti.
Vaikai visoje Jungtinėje Karalystėje yra aktyviai skatinami įgyti darbo patirties mokyklos laikotarpiu. Anglijoje vyriausybė birželio mėnesį paskelbė naujas teisines gaires, pagal kurias mokyklos ateityje turės organizuoti dvi savaites trunkančią „asmeninę ir įtraukiančią“ darbo patirtį: vieną – tarp 7 ir 9 klasių, kitą – tarp 10 ir 11 klasių.
Tačiau ne visos darbo patirties stažuotės yra vienodos, o rasti tinkamą gali būti sudėtinga.
Tokios organizacijos kaip „Sutton Trust“ ir „Social Mobility Foundation“ teigė, kad kai kuriems mokiniams gali trukdyti ribotas stažuotės vietų skaičius jų regione arba šeimos ryšių su vietos darbdaviais trūkumas.
„naujienu portalas News“ kalbėjosi su trimis 10 klasės mokiniais, kuriems iki baigiamųjų GCSE egzaminų liko dar vieneri metai, apie tai, kaip jie nusprendė, kokios darbo sritys juos domina, apie jų patirtį ieškant tinkamos praktikos vietos ir apie tai, ką tai jiems suteikė žinių apie jų tolesnį išsilavinimą bei galutinius karjeros tikslus.
Prieš pradėdama stažuotę Kelsey sakė, kad neturėjo aiškios vizijos, ką norėtų daryti baigusi mokyklą. Tai buvo viena iš priežasčių, kodėl jai buvo sunku susikoncentruoti į mokslus.
Ji visada mylėjo gyvūnus, tačiau laikas, praleistas zoologijos sode, padėjo jai suprasti, kokių karjeros galimybių yra, ir kokių kvalifikacijų jai reikės, norint jas įgyvendinti.
„Supratau, kodėl mokykla yra svarbi ir kaip ji tiesiogiai susijusi su karjera, kurios noriu“, – sakė ji.
„Pradėjau rimtai ruoštis pamokoms ir daug daugiau pastangų skirti mokslui, nes žinau, kad tai kelias į mano ateitį.“
Iki savaitės pabaigos ji pajuto, kad jos pasitikėjimas savimi išaugo, ir galėjo įsivaizduoti save dirbančią toje srityje, apie kurią svajojo.
Tai ją paskatino su nekantrumu grįžti į mokyklą, kad įgytų kvalifikaciją, reikalingą darbui biure.
„Kai penktadienį grįžau namo, pasakiau mamai, kad negaliu patikėti, jog viskas jau baigėsi“, – sakė ji.
„Norėjau, kad galėčiau baigti mokyklą ir iškart pradėti ten dirbti.“
