Ataskaita įspėja: mokyklos nėra pasirengusios dirbti su AI ir „prašo“ vyriausybės rekomendacijų

Naujoje ataskaitoje įspėjama, kad mokyklos „prašo“ vyriausybės rekomendacijų, kaip mokiniai ir mokytojai galėtų saugiai ir veiksmingai naudotis AI.

Seras Anthony Seldon, buvęs mokyklos direktorius ir autorius, rašantis apie dirbtinį intelektą švietime, teigia, kad ši technologija naudojama vis dažniau, tačiau jos diegimas buvo „chaotiškas ir anarchiškas“.

Savo ataskaitoje jis ragina vyriausybę parengti nacionalinę sistemą, skirtą dirbtinio intelekto diegimui Anglijos švietimo sistemoje, įskaitant mokytojų mokymus, kaip jį naudoti, kuriais remdamosi mokyklos iki kitų metų rugsėjo turėtų parengti savo „dirbtinio intelekto strategijas“.

Vyriausybė teigia, kad jos atliekami Anglijos mokymo programos pakeitimai suteiks vaikams skaitmeninių įgūdžių ir padės jiems atpažinti dezinformaciją.

Sero Anthony ataskaitoje, kurią jis parengė kartu su rizikos kapitalo investuotoju Timu Buntingu, teigiama, kad mokyklos nebuvo pasirengusios dirbtinio intelekto atėjimui.

Seras Anthony yra vienas iš grupės „AI in Education“ įkūrėjų; ši grupė buvo įsteigta 2023 m., siekiant padėti švietimo įstaigoms saugiai orientuotis dirbtinio intelekto srityje.

Jo ataskaitoje teigiama, kad dirbtinio intelekto klausimo sprendimas reikalauja tokio paties nacionalinio skubumo lygio kaip karai ir epidemijos, o tam reikalinga darbo grupė, sukuriama pagal pavyzdį, kuriuo remiantis buvo diegiama COVID-19 vakcina.

Ataskaitoje rekomenduojamas 10 punktų planas dėl AI švietime Anglijoje, įskaitant:

Ataskaitoje teigiama, kad jaunimo apklausos duomenimis, daugelis respondentų manė, jog AI mažina švietimo svarbą jų gyvenime, o kai kurie teigė, kad ji galiausiai galėtų pakeisti mokytojus ir padaryti universitetus „nereikalingus“.

„Paprastai tariant, švietimas neatsilieka nuo to, kaip – ir kiek – jaunuoliai jau naudoja AI, ir šis atotrūkis pradeda atsispindėti kaip pačios institucijos vertės praradimas“, – teigiama ataskaitoje.

Švietimo departamento atstovas teigia, kad ministrai „neįtikėtinai rimtai“ vertina dirbtinio intelekto teikiamas „reikšmingas galimybes ir iššūkius“.

Jie teigia, kad ne tik atnaujina Anglijos mokymo programas, bet ir kuria naujas dirbtinio intelekto mokymo priemones bei diegia naujas profesinio rengimo kryptis, siekdami padėti vaikams pradėti sėkmingą karjerą.

Kai kurios mokyklos jau įtraukė AI į mokymo programą. „King’s Leadership Academy Wavertree“ direktorius Benjaminas Barkeris sako, kad nori, jog jo mokiniai išmoktų saugiai naudotis priemonėmis, kartu ugdydami kritinio mąstymo įgūdžius.

12-metė mokinė Emma sako, kad naudoja dirbtinį intelektą savo robotikos projektuose, taip pat tikrindama savo anglų kalbos namų darbus, ir mano, kad daugiau mokinių turėtų būti mokomi, kaip juo naudotis atsakingai.

„Dirbtinis intelektas – tai ateitis. Jis tampa vis pažangesnis“, – sako ji.

„Nėra jokios galimybės, kad mes visiškai nuo jos atsitrauktume. Todėl manau, kad turėtume ją naudoti tam, kad taptume geresniais žmonėmis.“

Naujoje ataskaitoje įspėjama, kad mokyklos „prašo“ vyriausybės pateikti gaires, kaip mokiniai ir mokytojai galėtų saugiai ir veiksmingai naudotis dirbtiniu intelektu.

Seras Anthony Seldon, buvęs mokyklos direktorius ir knygų apie AI švietime autorius, teigia, kad ši technologija naudojama vis dažniau, tačiau jos diegimas buvo „chaotiškas ir anarchiškas“.

Savo ataskaitoje jis ragina vyriausybę parengti nacionalinę sistemą, skirtą dirbtinio intelekto diegimui Anglijos švietimo sistemoje, įskaitant mokytojų mokymus, kaip jį naudoti, kuriais remdamosi mokyklos iki kitų metų rugsėjo turėtų parengti savo „dirbtinio intelekto strategijas“.

Vyriausybė teigia, kad jos atliekami Anglijos mokymo programos pakeitimai suteiks vaikams skaitmeninių įgūdžių ir padės jiems atpažinti dezinformaciją.

Sero Anthony ataskaitoje, kurią jis parengė kartu su rizikos kapitalo investuotoju Timu Buntingu, teigiama, kad mokyklos nebuvo pasirengusios dirbtinio intelekto atėjimui.

Seras Anthony yra vienas iš grupės „AI in Education“ įkūrėjų; ši grupė buvo įsteigta 2023 m., siekiant padėti švietimo įstaigoms saugiai naudotis AI.

Jo ataskaitoje teigiama, kad dirbtinio intelekto klausimo sprendimas reikalauja tokio paties nacionalinio skubumo lygio kaip karai ir epidemijos, o tam reikia specialiosios darbo grupės, sukurtos pagal tą modelį, kuris padėjo įdiegti „Covid“ vakciną.

Ataskaitoje rekomenduojamas 10 punktų planas dėl AI švietimo srityje Anglijoje, įskaitant:

Ataskaitoje teigiama, kad jaunimo apklausos duomenimis, daugelis respondentų manė, jog dirbtinis intelektas mažina švietimo svarbą jų gyvenime, o kai kurie teigė, kad jis galiausiai galėtų pakeisti mokytojus ir padaryti universitetus „nereikalingus“.

„Paprastai tariant, švietimas neatsilieka nuo to, kaip – ir kiek – jaunuoliai jau naudoja AI, o šis atotrūkis pradeda pasireikšti kaip pačios institucijos vertės praradimas“, – teigiama ataskaitoje.

Švietimo departamento atstovas teigia, kad ministrai „neįtikėtinai rimtai“ vertina dirbtinio intelekto teikiamas „didžiules galimybes ir iššūkius“.

Jie teigia, kad ne tik atnaujina Anglijos mokymo programas, bet ir kuria naujas dirbtinio intelekto mokymo priemones bei diegia naujas profesinio mokymo kryptis, siekdami padėti vaikams pasirinkti sėkmingą karjerą.

Kai kurios mokyklos jau įtraukė AI į mokymo programą. „King’s Leadership Academy Wavertree“ direktorius Benjaminas Barkeris sako, kad nori, jog jo mokiniai išmoktų saugiai naudotis priemonėmis, kartu ugdydami kritinio mąstymo įgūdžius.

12-metė mokinė Emma sako, kad naudoja AI savo robotikos projektuose, taip pat koreguodama savo anglų kalbos namų darbus, ir mano, kad daugiau mokinių turėtų būti mokomi, kaip ja naudotis atsakingai.

„AI – tai ateitis. Ji tampa vis pažangesnė“, – sako ji.

„Nėra jokios galimybės, kad galėtume visiškai nuo jos atsiriboti. Todėl manau, kad turėtume ją naudoti tam, kad taptume geresniais žmonėmis.“